Brug af materiale:
Som jeg beskrev tidliger går min case ud på at jeg skal forkuser på det samarbejde der er mellem lære og pædagoger. kotrer sagt hvordan kan lære og pædagoger arbejde med de unges trivesel.
for dem som også bruger lære pædagog samarbejde her er par gode links;
www.emu.dk ,www.sl.dk, www.sfi.dk

Interview:

Interview:
1.Hvordan og hvornår indgår pædagogerne i jeres daglig arbejde med det elever i har?
2.Hvornår er der samarbejde mellem jer og pædagoger?( tænker på tid og sted)
3.Hvordan arbejder i med omsorg med den enkelte barn?
4.Hvis der skulle være misforståelser i jeres samarbejde med pædagoger hvad kunne det for eksempel være?
5.Hvilke fordele og hvilke ulemper kan der være i samarbejder mellem lære og pædagoger?
6.Hvordan sikrer i at der plads til begge profesioner uden at den ene skal opleve som mindre værd? Eller uden betydning?
7.Tror du at der magt balance mellem lærer og pædagoger her på skolen?
8.Hvis ja, oplever elevrene denne forskel?

personale møde

tværfaglig samarbejde
for at får mange vinkler på min undesøgelse af tværfaglig samarbejde har jeg søgt hjælp hos mine kolleger. jeg vil se hvordan de ser og oplever det samarbejde der er mellem lære og pædagoger. de fik en uge til at tænke hvordan deres samarbejde er og vi vil diskuterer det på næste p møde som er nu på onsdag.

I bogen (Den tværprofesonelle praktiker af Andy Højholdt), læser jeg at der var forskællige former for tværfaglig sammarbejde.( min egne fortolkning)
den første: når to forskellige profesioner arbjeder med den enkelte emne hver for sig uden at indvolverer andre profesioner i deres arbejde
den anden form: når to eller flere proffesioner samarbejder om den enkelte emne,hvor profesionerne har fælles mål men arbejde hver i sær i sin felt
den sidste form: når flere profesioner går sammen om fælles sammerbejde og har fælles mål.
den form for proffesion som jeg har valgt at forkusere på er den sidste, hvor lære og pædagoger indgår i fælles arbejde omkring Martin.

hvordan vil jeg gribe denne tværproffesioneltfaglig samarbejde an

Vi pædagoger har til ansvar at danne et helhed for den enkelte barn/unge. Det betyder at involverer alle det samarbejdes parter som omgiver den enkelte og arbejde i den fælles og samme retning.
den helhed som vi skal hjælpe og skabe for den enkelte, skal vi som pædagoger hele vejen omkring. dvs samarbejde med lære, sagsbehandler, psykologer osv skal inddrages i det fællesskab. Fælles arbejde - på at barnet skal mestrer sit liv.
i min case har jeg valgt at fokusere på samarbejde mellem lære på Martins skole og pædagoger på opholdstedet.
Min problem stilleng kunne være noget i retning af ; hvordan kan lære og pædagoger i fællesskab skabe en mere sammenhængende liv.

Blog start

Tværfaglig samarbejde
I min case vil jeg undesøge det samarbejde mellem pædagoger og lærer.
Til grundlæg for dette er mit daglig erfaring fra min egn praksis.

Case

Martin er 13 år og bor på opholdstedet Stalden. han har diagnoserne ADHD og autisme.
Martin fungere optimalt på opholdstedet og pædagogerne anser ham som en rolig og meget hensyns fyldt dreng.
Martin går på en special skole for ADHD og autist skole for børn og unge. På skole er billedet af martin helt anderleds. Han har gået på skole i flere år kender skolen rigtig godt og har haft de samme lære i al den tid han har gået på skolen. Martin har mange konflikter på skolen både med elever og med lære. Han reagere meget voldsom og til tider er fysisk voldlig overfor lærene. Lærne er bange for hans reaktion og de føler sig magtesløse i sådane situationer.
Pædagogerne på opholdstedet stedet har i flere omgange haft møder med Martins lærer for at finde ud af havd der forgår og hvordan det kan være at Martin reagerer så voldsom. Martins voldsomme udbrud er ukendte for pædagoger på opholdstedet.